“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”教師是一份崇高的職業(yè)，在社會(huì)上十分受人尊敬，每年想讀教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考生有很多但很多人對(duì)教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)還存在一些誤區(qū)，覺(jué)得考教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)未來(lái)只能當(dāng)老師其實(shí)教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后還有很多發(fā)展方向，我們綜合學(xué)職平臺(tái)的線(xiàn)上調(diào)查結(jié)果，帶大家一探究竟。

專(zhuān)業(yè)傾向不同，升學(xué)方向選擇性強(qiáng)在《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄（2020年版）》中，教育學(xué)類(lèi)屬于教育學(xué)中的一個(gè)大類(lèi)，包括教育學(xué)、科學(xué)教育、人文教育、教育技術(shù)學(xué)、藝術(shù)教育、學(xué)前教育、小學(xué)教育、特殊教育、華文教育、教育康復(fù)學(xué)、衛(wèi)生教育、認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)在內(nèi)的12個(gè)專(zhuān)業(yè)。

近些年，越來(lái)越多院校的“教育學(xué)類(lèi)”專(zhuān)業(yè)實(shí)施寬口徑大類(lèi)招生和培養(yǎng)例如，《首曲別針開(kāi)鎖都師范大學(xué)2021年本科招生章程》顯示，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院設(shè)置的小學(xué)教育（中文師范、數(shù)學(xué)師范、英語(yǔ)師范、科學(xué)師范、信息技術(shù)師范、德育師范）六個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的部分招生計(jì)劃按小學(xué)教育（敬修書(shū)院）專(zhuān)業(yè)方向大類(lèi)錄取，學(xué)生于第一學(xué)年或者第二學(xué)年在本院大類(lèi)招生所含專(zhuān)業(yè)內(nèi)，按一定比例，根據(jù)意愿和在校學(xué)習(xí)成績(jī)等因素相結(jié)合的方式雙向選擇專(zhuān)業(yè)方向。

這里想要提醒高考生和家長(zhǎng)，即使是按大類(lèi)招生和培養(yǎng)，各院校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)數(shù)量和專(zhuān)業(yè)方向也是不同的同一大類(lèi)，細(xì)分后有些是學(xué)中文，有些是學(xué)數(shù)學(xué)、德育，有些是英語(yǔ)，很多院校的大類(lèi)中包含三個(gè)、五個(gè)甚至更多的專(zhuān)業(yè)方向因此，考生在選擇時(shí)，根據(jù)各校招生章程，結(jié)合考生不同的特點(diǎn)和需求，有目曲別針開(kāi)鎖的地進(jìn)行選擇。

考生一定要弄清所報(bào)院校的大類(lèi)中都包含哪幾個(gè)分流專(zhuān)業(yè)，哪個(gè)專(zhuān)業(yè)是考生的興趣所在，對(duì)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)再選擇院校在升學(xué)讀研方向上，教育學(xué)類(lèi)學(xué)生可選擇的專(zhuān)業(yè)（研究方向）有很多《研招網(wǎng)2022年碩士專(zhuān)業(yè)目錄》顯示，教育學(xué)按照學(xué)碩和教育專(zhuān)碩分別招生，其中學(xué)碩包括教育學(xué)、心理學(xué)、體育學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)與管理四個(gè)學(xué)科，專(zhuān)碩則包括教育、教育管理、科學(xué)與技術(shù)教育、特殊教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、小學(xué)教育、學(xué)前教育等21個(gè)專(zhuān)業(yè)（研究方向）。

研考生可結(jié)合自己的實(shí)際情況，仔細(xì)研讀招生單位的招生宣傳材料，考慮招生情況、報(bào)考條件和具體研究方向，參考?xì)v年報(bào)錄比、錄取分?jǐn)?shù)等因素綜合選擇。

就業(yè)對(duì)口率高，薪酬地域差異明顯隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)曲別針開(kāi)鎖展和教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的不斷落實(shí)，教師職業(yè)越來(lái)越受到政府與社會(huì)的重視，而教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)也逐漸成為熱門(mén)報(bào)考領(lǐng)域教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)面也越來(lái)越寬，就業(yè)方向不僅包括教育行業(yè)，而且還包括與文教相關(guān)的其他行業(yè)。

在學(xué)職平臺(tái)職業(yè)調(diào)查中，有8.5萬(wàn)人畢業(yè)于教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)科、本科與研究生（含碩士生、博士生）占比分別為69.2%、22.9%和7.8%從教育學(xué)類(lèi)人才就業(yè)流向上看，圖1所示，畢業(yè)生主要服務(wù)于教育領(lǐng)域（62.4%），分學(xué)歷層次來(lái)看，專(zhuān)科本科主要集中在幼兒園和小學(xué)就業(yè)，碩博則集中在中學(xué)和大學(xué)就業(yè)。

從行業(yè)薪酬來(lái)說(shuō)，教師與其他職業(yè)有顯著性差異首先其收入結(jié)構(gòu)多樣，包含不限于和職稱(chēng)掛鉤的崗位工資、教齡工資、績(jī)效工資、曲別針開(kāi)鎖課時(shí)工資、山區(qū)補(bǔ)貼、特優(yōu)津貼等，其次受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育投入、學(xué)校情況、供需情況等因素影響，省市之間薪酬存在差異，如圖2所示，教育學(xué)類(lèi)畢業(yè)生在上海市從教比例為0.9%，西藏自治區(qū)比例為0.4%，其平均月薪都接近10000元。

一直說(shuō)百年大計(jì)，教育為本隨著國(guó)家教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展以及教育改革的深化，專(zhuān)任教師總數(shù)已由1097.89萬(wàn)人提高到1792.97萬(wàn)人，其最低學(xué)歷準(zhǔn)入門(mén)檻提高到幼兒園為專(zhuān)科、中小學(xué)為本科，教師隊(duì)伍規(guī)模和質(zhì)量的提升為未來(lái)構(gòu)建高質(zhì)量教育體系奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)推動(dòng)了教師群體地位和待遇保障的提高。

2021年《中華人民共和國(guó)教師法(修訂草案)(征求意見(jiàn)稿)》規(guī)定，公辦中小學(xué)教師是國(guó)家公職人曲別針開(kāi)鎖員，其法律身份的明確凸顯教師職業(yè)的公共屬性，強(qiáng)化教師承擔(dān)的國(guó)家使命和公共教育服務(wù)的職責(zé)；同時(shí)2022年國(guó)務(wù)院教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室向各?。ㄊ?、區(qū)）發(fā)出提醒函，要求各地切實(shí)抓好義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平落實(shí)工作。

不難看出，國(guó)家對(duì)中小學(xué)教師高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)人才的要求越來(lái)越高，各項(xiàng)教育政策對(duì)教育學(xué)類(lèi)學(xué)生也不斷表現(xiàn)利好，尤其教師準(zhǔn)入關(guān)口前移到培養(yǎng)院校，鼓勵(lì)教育學(xué)類(lèi)畢業(yè)生向高素質(zhì)教師隊(duì)伍走去。

就業(yè)領(lǐng)域廣泛，跨行業(yè)去向分散學(xué)職平臺(tái)職業(yè)調(diào)查顯示（圖3），除教育領(lǐng)域外，公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織、金融業(yè)、文化、體育和娛樂(lè)業(yè)等就業(yè)領(lǐng)域都是教育學(xué)類(lèi)畢業(yè)生的擇業(yè)方向這充分表明各領(lǐng)域的發(fā)展曲別針開(kāi)鎖都需要教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的參與。

值得注意的是，公共管理、社會(huì)保障和社會(huì)組織領(lǐng)域是各學(xué)歷層次畢業(yè)生就業(yè)較多的行業(yè)類(lèi)，這可能與教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生自身所具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力及文字表達(dá)輸出能力、良好的學(xué)習(xí)及分析處理應(yīng)變能力息息相關(guān)。

具體到就業(yè)流向，圖4所示，除教育領(lǐng)域外，教育類(lèi)畢業(yè)生主要流向各類(lèi)機(jī)構(gòu)人力資源、行政管理等崗位，或進(jìn)入各類(lèi)科學(xué)研究院開(kāi)展實(shí)踐理論研究，以及在新技術(shù)領(lǐng)域中從事教學(xué)媒體、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)等工作。

此外，隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策）的深入推進(jìn)，教輔機(jī)構(gòu)規(guī)模和相關(guān)培訓(xùn)崗位數(shù)量減少，不少校外學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師們，迎曲別針開(kāi)鎖來(lái)了轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，同時(shí)許多教育學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生調(diào)整對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知，開(kāi)啟新的職場(chǎng)之路。

有的專(zhuān)心考研考公；還有的雖然留在行業(yè)內(nèi)，但經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型，如不少留在培訓(xùn)行業(yè)的老師轉(zhuǎn)向公司新業(yè)務(wù)，如研學(xué)、體藝類(lèi)培訓(xùn)、成人培訓(xùn)、托管班等

學(xué)職平臺(tái)數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生跨行業(yè)類(lèi)型中，有近半數(shù)畢業(yè)生選擇進(jìn)入民企企業(yè)工作，其次為事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)綜上，教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景比較好，畢業(yè)生就業(yè)范圍比較廣泛，就業(yè)選擇性非常廣，除教育領(lǐng)域外，還可以跨行業(yè)求職，對(duì)教育領(lǐng)域不感興趣的畢業(yè)生而言，無(wú)需“迷?！?，覺(jué)得自己被專(zhuān)業(yè)所限，求職路上畏畏縮縮，不敢朝全新領(lǐng)域邁步，可以根據(jù)個(gè)人價(jià)值觀、興趣、特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)重新選擇與自己相匹配的職業(yè)。

真實(shí)：學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐有曲別針開(kāi)鎖話(huà)說(shuō)談及求職，“迷?！彼坪醭闪水?dāng)下年輕人的常態(tài)，很多畢業(yè)生被問(wèn)到未來(lái)職業(yè)規(guī)劃時(shí)總是一頭霧水，不知道自己適合什么，該往哪個(gè)方向努力根據(jù)大家的求職疑惑，教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，和大家分享一些就業(yè)求職心得。

對(duì)“覺(jué)得自己各項(xiàng)能力值和意愿值都差不多，再加上經(jīng)歷的缺失不能很好地明確自己適合的崗位”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)于湖南大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)認(rèn)為，工作、學(xué)習(xí)和科研，本質(zhì)都是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程這個(gè)過(guò)程中會(huì)有很多環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)可以細(xì)分為不同的定位。

拿學(xué)生工作舉例，有負(fù)責(zé)策劃、推送、活動(dòng)安排和現(xiàn)場(chǎng)布置等等不同的工作，都可以對(duì)標(biāo)到企業(yè)的工作中這些工作中有的可能是讓你特別回避的，有的可能是讓你很有成曲別針開(kāi)鎖就感的，那你可以主動(dòng)去尋找這方面的嘗試除此之外，很多學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心里面有很多資深的職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，大家可以去向他們了解一下。

其實(shí)摸索個(gè)人職業(yè)風(fēng)格本身是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，也是一個(gè)相對(duì)反復(fù)的過(guò)程，但邁出第一步很重要，只有第一步的嘗試才能夠告訴你第二步該怎么做對(duì)“跨行業(yè)沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，不知道如何進(jìn)行這個(gè)過(guò)程”的同學(xué)來(lái)說(shuō)，畢業(yè)于重慶第二師范學(xué)院英語(yǔ)教育的學(xué)姐認(rèn)為，相對(duì)穩(wěn)妥的，可以先找一份與目標(biāo)行業(yè)同行業(yè)、知名度不那么高的實(shí)習(xí)。

在簡(jiǎn)歷和面試中，盡量突出你在非本專(zhuān)業(yè)方面的經(jīng)歷和一些共性的能力，常見(jiàn)的比如學(xué)生會(huì)工作，一些比賽的經(jīng)歷、項(xiàng)目經(jīng)歷、志愿服務(wù)等涉及到跨行業(yè)，還是要體現(xiàn)出足夠的誠(chéng)意，對(duì)目標(biāo)行業(yè)和公司做足曲別針開(kāi)鎖功課，讓面試官產(chǎn)生“他/她雖然不是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)的，但心還是比較誠(chéng)的，基礎(chǔ)能力（尤其是學(xué)習(xí)能力、溝通能力、責(zé)任心）似乎還不錯(cuò)”，通常也都是能夠順利找到一些實(shí)習(xí)的。

再積攢足夠的項(xiàng)目經(jīng)歷，再自己的能力提升之后，就可以轉(zhuǎn)戰(zhàn)下一份實(shí)習(xí)最后，小編認(rèn)為，如果你將來(lái)想要從事教育行業(yè)，那么大學(xué)即可參與教學(xué)實(shí)踐，提前鉆研所教學(xué)科教材，工作后，不放松學(xué)習(xí)才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，另外在學(xué)校實(shí)習(xí)中把自己當(dāng)做一名老師，好好練習(xí)基本功，比如寫(xiě)教案、講課，不斷磨練自己教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課堂把握時(shí)間的能力，以及班級(jí)管理的能力。

最終，你一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的教育領(lǐng)域工作人員參考文獻(xiàn)：光明日?qǐng)?bào)，《期待！教師法修訂在即，將迎來(lái)哪些新變化？》編輯曲別針開(kāi)鎖：拾一校對(duì)：雨花石終審：Makara本文版權(quán)歸學(xué)職平臺(tái)所有，轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈、分享給好友不需授權(quán)，其他轉(zhuǎn)載請(qǐng)發(fā)消息聯(lián)系我們。